Juego y teatro

No todo en el cole es trabajar, también hay momentos de diversión y entretenimiento. Hoy vamos a ver algunas situaciones cotidianas y excepcionales que hemos vivio.
Entre las situaciones cotidianas están los juegos por rincones al terminar el trabajo del día:

  

 

Y los bailes y canciones, o el juego de las estatuas. Y, a veces, tenemos la suerte de que los mayores del cole, nos ofrecen cuentos y obras de teatro, como la que nos ofrecieron los niños y niñas de la seño Fátima. ¡Gracias compañeros!:

Mi primer dictado

 De vez en cuando me gusta probar a ver si los niños realmente están asimilando lo que se trabaja en el aula o no. Ese día me decidí por comprobar si van entendiendo para qué sirven realmente las letras, y que las palabras que escuchan y dicen se componen de ellas.
 Así que les propuse "jugar a un juego de mayores": les daría un folio en blanco, diría una palabra y, sin copiarse del compañero, escribirían lo que escuchasen.
 Este fue el resultado

Lecto-escritura en infantil

 Últimamente estoy encontrando con muchos papás y mamás, y con compañeros de profesión, que están experimentando el trabajar la lecto - escritura con sus hij@s y alumn@s sin fichas diarias ni libros, sin embargo, a veces se sienten perdidos sobre como hacerlo. Hoy os voy a poner algunasactividades que hemos realizado en clase y que son fácilmente aplicables en casa.
-  Uno de los proyectos anuales que más han motivado a los niñ@s ha sido su libro "Asi soy yo y así me ven mis compañeros"
 Al principio era muy dificil que fueran fijándose en los rasgos de cada uno y en su forma de ser y actuar en clase, sin embargo, poco a poco, fueron dándose cuenta de ciertos detalles que los diferenciaban de los demás, y así lo representábamos en la pizarra lo primero:

 Y luego en las páginas del libro, que os enseñamos junto a sus protagonistas

 En casa podemos hacerlo también con papá, mamá, los hermanos, abuelos, tios y primos... seguro que con el tiempo se queda un bonito recuerdo para todos.
-  También ayudan mucho, para jugar y aprender, las pizarras vileda o mágicas. Ésas que se escriben y se borran sin los problemas ocasionados por la tiza y su polvillo. Sin necesidad alguna de tener que obligar a nadie a escribir, jugando a ser profes, hacen cosas como estas con sus 4 añazos:

 En casa deben tener acceso a alguna mesa o rincón para pintar y jugar, como en el cole tienen muchos folios, normalmente las ceras blandas, las pinturas y las pizarras de cualquier tipo, les resultan mucho más motivadoras y divertidas.
 - Además ¿Quién dice que los números y las letras son aburridos o difíciles de conseguir? Un día culquiera hicimos letras gigantes en folios, cada niñ@ eligió cuál quería decorar, al terminarlas, les pusimos forro transparente para que sean duraderas y, a partir de ese momento, se convirtieron en un juego fantástico, buscando las letras de sus nombres, de palabras que encontraban por la clase, inventadas, las que se les ocurría a ellos o a la seño...

 - Y, por supuesto, uno de los mejores momentos del día: el de los cuentos. A veces los leía la seño, otras los leían ellos a sus compañeros, algunos lo hacían solos y otros acompañados, pero todos entendían la importancia que tenían las letras para entender lo que los dibujos nos querían decir.

 ¿De verdad seguís pensando que la lecto - escritura es repetitiva y aburrida?

¡Cumpleaños!

Hoy hemos celebrado los cumpleaños de abril, Carla, Anabel y Gines han traído muchas cosas para sus amigos gracias a la colaboración de sus familias. El desayuno ha comenzado con unos riquisimos bocadillos de salchichón y unos pocos de queso para nuestros compañeros magrebies. Después hemos tomado un rico postre consistente en triángulos de nocilla y una tarta deliciosa de frutas, pues no hay q olvidar que los jueves son el Día de la Fruta.

Antes de irnos a casa, hemos sacado el resto de las sorpresas, ¡Han traído un Chupa Chups gigante! lleno de otros que si podíamos comernos, y un pompero para cada uno.

La razón de celebrar todos los cumpleaños del mes el mismo día, es porque hay familias que no tienen demasiados recursos, así que en vez de dejar que cada uno haga lo que pueda, mejor repartir las tareas y los gastos.

Hoy lo hemos pasado realmente bien y los niños cumpleañeros se han llevado su collar de cumpleaños tan contentos. ¡FELICIDADES CHICOS!

Escribiendo

Uno de los Objetivos de la etapa de educación infantil es: Iniciarse en las habilidades lógico - matemáticas, en el desarrollo de estrategias cognitivas, en la lecto - escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo, así como en las tecnologías de la sociedad de la información.
Lo que esto quiere decir no es que los niños y niñas deben salir leyendo y escribiendo de la etapa, sino que nuestro trabajo en este campo consiste en hacerles ver la importancia que tienen las letras y las palabras en nuestra sociedad, que encuentren una motivación para aprender a comunicarse a través de la escritura, o poder acceder a sus cuentos favoritos sin depender de un adulto.
Algunos tienen una curiosidad natural hacia las letras y su inquietud les hace llegar a la comprensión del código escrito antes de lo que sería común. En otras ocasiones los niños y niñas no tienen la madurez suficiente como para comprender el sistema de lecto - escritura. Sin embargo, desde las aulas, debemos comenzar a darles motivos para querer aprender.
Esta semana estamos comenzando un nuevo proyecto, esto nos ha dado un motivo estupendo para que los niños usen el lenguaje escrito para hablar ocn sus papás, las notas de informaciónes y peticiones son una actividad muy motivadora para ellos y que les ayuda a comprender la necesidad de aprender a usar las letras.
Esta es una muestra del interés que han demostrado hacia la actividad.

Lectura y escritura

Los métodos para enseñar a leer y escribir a los niños, son tan variados como teorías podemos encontrar en los libros. Sin embargo hay algo que nadie niega pero que ignoramos constantemente y es que los niños, tienen un pensamiento global y aprenden cuando algo les resulta significativo.
Los libros de las editoriales, se empeñan en presentarnos las letras solas, en sílabas y sin sentido en la mayoría de los casos. Muchos hemos aprendido silabeando y repitiendo esas series interminables de castillitos, olas y ondas...sin embargo nada de eso significaba otra cosa que o lo repito todo tal cual o me lo borran y empezamos de nuevo.
En nuestro cole, usamos un sistema mixto en el que metemos un poco de todo, hay cosas con las que estaremos más de acuerdo que con otras, pero siempre será más rico que una ficha tras otra de la misma editorial. Personalmente al presentar una letra hago que los niños busquen palabras que conocen que llevan esa letra, las escribimos en la pizarra, buscamos la letra en cuestión y realizamos un libro - diccionario con las palabras que han dicho.
Además usamos siempre la minúscula, nosotros no escribimos con mayúsculas, ni los libros están escritos con ellas, ¿Por qué entonces nos empeñamos en que escriban así? Los niños absorven lo que ven, a principio de curso no entendía nada de lo que se supone era la fecha, por ejemplo, ahora mismo se entiende la de todos. Con el nombre pasa igual, y con las palabras del libro de las letras también.
Hay días que nos interesa que escriban como ellos saben, al principio teníamos rayas y puntos, luego círculos y numeros e intentos de letras, ahora encontramos letras, a veces grupos e incluso algunas palabras entendibles... Poco a poco debemos reforzar su motivación a escribir lo que piensan y sienten sin que todas las veces haya que decirles cómo sería correcto para la sociedad.
Poco a poco estamos consiguiendo que los niños disfruten aprendiendo a escribir cosas. Muchos de ellos ya preguntan que si en la pizarra magnética poenen bien los nombres que quieren y eso es todo un avance.
La imagen es un montaje de parte del libro de la N que hemos hecho hoy con palabras como Navidad, Nemo, naranja, limón, marrón, negro, Papá Noel, cuna, platano, nariz...

Juego colectivo

Los cinco años son un curso puente entre educación infantil y la primaria. Seguimos teniendo niños pequeños pero ya están despegando y son capaces de realizar trabajos muy interesantes y variados aprovechando su natural curiosidad y la motivación que les reporta aprender cosas nuevas o de "mayores".
Cuando encuentran un momento de juego por zonas, ya no se dedican a hacer cada uno lo suyo, sino que se juntan para crear juegos nuevos mucho más ricos que los que hacían hasta este momento. Pasamos del juego individual al juego colectivo. Este montaje es un ejemplo de algunos de estos momentos.

Rincón de la plástica

El aula está dividida en rincones de trabajo en los que los niños se mueven de forma autónoma. En estas imágenes vemos dos obras de arte que ya están terminadas y el comienzo de una nueva. La expresión artística es muy importante para el desarrollo integral de nuestros alumnos y como tal debe facilitarse y fomentarse en las aulas.
Muchas veces nos da miedo dejar a los niños solos delante de botes con pintura, pero no caemos en la cuenta de que la motivación y la alegría de hacer algo diferente que les gusta y que les llama la atención, es más poderoso que cualquier otra cosa. Hasta ahora no había disfrutado de una zona de plástica bien organizada y también me daba cierto reparo tener todos los materiales a disposicion de los niños (tijeras, punzones, ceras blandas, pinceles, rotuladores...) y sin embargo los resultados que está dando supera con creces mis temores iniciales.
En un principio veías a los niños sólo con la plastilina y sin tocar nada más, como si les diera miedo tocar el resto de materiales, ahora es más facil verlos haciendo un dibujo, recortando y picando que usando la plastilina.

Los proyectos

En el centro en el que estoy este año, San Isidoro de El Algar, el ciclo de infantil trabaja a base de proyectos. Es la primera vez que veía de forma práctica este tipo de trabajo en el aula, pues casi siempre vas a un colegio y te encuentras con los libros y las editoriales.

Fue todo un reto aprender la metodología, pero aun así me ilusionó mucho porque presenta unas ventajas que pocas formas de trabajo pueden llegar a darte.

Siempre basándonos en el currículo y sin salirnos de los principios que rigen nuestra etapa (globalización, aprendizaje significativo, el juego, la coordinación con las familias...) nos encontramos con una forma de trabajo basada en captar los intereses de los niños y trabajar a partir de ellos con lo que tenemos nosotros, lo que nos sugieren los propios alumnos y los materiales que traen desde casa.

Hasta ahora hemos terminado dos proyectos, el primero que coincidió con septiembre y el comienzo de curso fue sobre cartagineses y romanos, cuya actividad final fue la de preparar un desfile en el patio del colegio, tal y como se refleja en la foto de cabecera. El segundo proyecto surgió debido a la exposición que ha habido en el centro Mediterráneo de Cartagena: Los dinosauiros. A raiz de esto hemos trabajado cada aula un dinosaurio concreto y lo ha expuesto a los demás en la actividad final (esto lo hemos reflejado el el blog del colegio y en el de mi compañera Olga, cuyos enlaces encontráis en esta misma página)

El proyecto que empezamos esta semana, junto al otoño y su fiesta, que se reflejará cuando la hagamos, son los medios de comunicación con el sentido de unirlo a la Navidad y las cartas de los Reyes Magos.

Más adelante daré más detalles del mismo.